Je vous présente l'un des grands-pères d'Eléonore

Dans l'un des livres que j'utilise, on demande à l'enfant de reconnaître les mots commençant par P qui sont sur la page... et il ne faut pas confondre le mot PAPA avec le mot PAPE.

Donc, voici le PAPE, en la personne de Jean-Paul II... occasion pour l'enfant de faire éventuellement connaissance avec ce qu'il représente pour les catholiques. 

En même temps que le précédent ouvrage, on peut déjà utiliser les mots qui se trouvent dans ce cahier des syllabes. En effet, les syllabes sont abordées successivement, avec chaque fois une lettre différente pour les débuter. J'utiliserai cette progression dans mon système de fiches mots/syllabes.

La première lettre est la lettre P, avec les syllabes pa-pi-po-pu-pe-pé, comme vous pourrez le cosntater sur les prochaines fiches d'Eléonore que je partagerai avec vous.   

Le logo du magasin est facile à mémoriser et à reconnaître, sur l'hypermarché, sur les publicités et sur les produits portant la marque. Comme il s'agit d'un mot court et facile à prononcer, il me semblait tout indiqué pour commencer la longue série des mots à découvrir. 

Le système de fiches que j'emploie fonctionne de la manière suivante :

- J'utilise des fiches perforées en bristol  d'un format de 12,5 cm x 20 cm.

- Je les coupe en deux, de manière à avoir des fiches de 12,5 cm x 10 cm.

- Sur les fiches qui sont perforées, j'écris les mots en script : un mot par fiche, en minucules (écrit en rouge) puis en majuscules (écrit en bleu) l'un sous l'autre, de manière à ce que l'apprenant puisse mémoriser les deux manières d'écrire un mot.

Les fiches perforées pourront ensuite être classée dans un petit classeur, selon l'ordre alphabétique des mots ou selon l'ordre dans lequel ils ont été proposés à l'apprenant. On peut même glisser une intercalaire dans le classeur entre les mots déjà bien mémorisés et ceux qui restent à assimiler par l'apprenant.

- Pour chaque fiche-mot écrite, je crée une fiche non-perforée où je colle une illustration correspondant au mot, en écrivant au dos de la fiche le mot en tout petits caractères afin que l'enseignant aie le point de repère pour savoir à quel mot fiche perforée cela correspond.

- Je me retrouve ainsi avec deux jeux de fiches qui se complètent. Le but est de faire trouver à l'apprenant la fiche-image et la fiche-mot qui veulent dire la même chose, afin de bien mémoriser le mot et sa signification.

Avec ce système, c'est donc la méthode d'apprentissage globale de la lecture qui est appliquée

- Afin d'aborder en même temps l'apprentissage des syllabes, je crée au même moment plusieurs fiches-étiquettes dont les mots comportent des syllabes  proches. Et je crée des petites étiquettes-syllabes sur du bristol de couleur, afin que l'épprenant puisse s'amuser à reconstituer les mots qu'il apprend. Pour cela, j'utilise du bristol de couleur jaune pour les syllabes en minuscules et du bristol vert pour les syllabes en majuscules. le bristol est découpé en bandes de 2,5 cm de haut et la longueur de ces étiquettes sera coupée chaque fois en fonction de la longueur de la syllabe que j'aurai écrite dessus.

Les fiches-étiquettes seront rangées dans une petite boîte (grande boîte d'allumettes), dans laquelle l'apprenant pourra fouiller à sa guise sans risquer de les égarer.

Avec cette deuxième partie de la méthode, c'est l'apprentissage syllabique qui est utilisé

Une précision importante : ce n'est pas moi qui ai inventé cette façon de procéder. J'ai pu vérifier avec mes enfants que c'était celle qui marchait le mieux.

J'aurai d'ailleurs l'occasion de revenir au cours de mon blog sur différentes expériences positives ou négatives connues au sujet des multiples méthodes d'apprentissage utilisées par les enseignants que ma famille ou mon entourage ont connus.

Les premières fiches-mot, fiches-image et fiches-syllabe sont déjà chez Eléonore. A partir du prochain message, je vous ferai découvrir les mots et les syllabes dans l'ordre où je les crée. Vous pourrez ainsi suivre la progression de cette méthode et  éventuellement vous en inspirer pour apprendre vous aussi à lire à votre enfant.